Školská špeciálna pedagogička

• odborné činnosti v rámci špeciálnopedagogickej orientačnej diagnostiky, individuálneho, skupinového alebo hromadného poradenstva a intervencie žiakom s ťažkosťami v učení, správaní, zdravotne a sociálne znevýhodneným
• individuálnu reedukačnú starostlivosť zameranú na rozvíjanie nevyvinutých funkcií alebo na úpravu porušených funkcií
• odbornú špeciálnopedagogickú prácu so žiakmi s ťažkosťami v učení a v správaní, zdravotne a sociálne znevýhodnenými so zameraním na:
  • zmiernenie a prekonávanie ťažkostí vo výchovno-vzdelávacom procese
  • zdokonaľovanie, upevňovanie a precvičovanie nadobudnutých vedomostí, schopností, zručností
  • podporu funkcii, ktoré spoločne podmieňujú poruchu (čiastkové deficity).

V prípade ak je so žiakom či žiačkou nadviazaná individuálna alebo skupinová špeciálnopedagogická činnosť, je nevyhnutné, aby zákonný zástupca poskytol písomný informovaný súhlas s týmto postupom.

Spôsob práce so žiakmi:

Práca školskej špeciálnej pedagogičky prebieha individuálnou alebo skupinovou formou. Žiaci, ktorí sú v starostlivosti školskej špeciálnej pedagogičky prichádzajú na špeciálnopedagogické sedenia podľa stanoveného rozvrhu. Jednotlivé stretnutia trvajú 1 vyučovaciu hodinu, pričom žiaci sú uvoľňovaní z výchovných predmetov, ako napr. výtvarná, hudobná, etická výchova, technika, pracovné vyučovanie, príp. na 1. stupni z hodín čítania, po dohode s triednou učiteľkou). V rámci špeciálnopedagogických sedení je činnosť vedená intervenčnou, reedukačnou formou so zameraním na podporu čiastkových deficitov podmieňujúcich poruchy učenia, narušenú komunikačnú schopnosť, poruchy pozornosti, a zmiernenie negatívneho vplyvu poruchy na vzdelávacie výsledky.  To znamená, že  sa činnosť zameriava  na podporu tých oblastí, v ktorých majú títo žiaci deficity, napr. technika čítania, čítanie s porozumením, rozvoj zrakového a sluchového vnímania, fonematického uvedomovania, rozvíjanie slovnej zásoby, rozvoj pravoľavej a priestorovej orientácie, rozvoj grafomotoriky, jemnej motoriky, rozvíjanie matematických schopností, a pod. U každého žiaka/žiačky sú prispôsobené výsledkom psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky. Špeciálnopedagogické stretnutia môžu byť vedené aj tým spôsobom, kedy hlavnou náplňou práce je preopakovanie, dovysvetľovanie a precvičovanie edukačného obsahu, ktorý sa pri aplikácii bežných vyučovacích metód žiakovi, resp. žiakom nepodarilo zvnútorniť, zautomatizovať. Školská špeciálna pedagogička pri svojej práci nadväzuje na aktuálne potreby žiakov ( napr. pomoc pri príprave na testy, skúšania, písomné práce, diktáty).

K ďalšej náplni práce školskej špeciálnej pedagogičky patrí:

• poskytovanie špeciálnopedagogického poradenstva, konzultácii a metodickú pomoc pre  pedagogických zamestnancom školy a zákonných zástupcov žiakov,
• poskytovanie precvičovacích, opakovacích  materiálov a odporúčaní k práci so žiakmi v domácich podmienkach pre zákonných zástupcov,
• vedenie, aktualizácia a inovácia dokumentácie súvisiacej so školskou špeciálnou starostlivosťou a so vzdelávaním žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a podpornými opatreniami, žiakov s podpornými opatreniami,
• pravidelná účasť na zápise do 1. ročníka s cieľom poskytovať poradenstvo týkajúce sa školskej pripravenosti, vzdelávania v triedach pre nadaných žiakov a odporúčať spôsoby podpory oslabených funkcii u detí (napr. zrakové a sluchové vnímanie, reč a jazykové schopnosti, grafomotorika a jemná motorika, pamäť, pozornosť),
• uskutočňovanie pozorovania za účelom orientačného zhodnotenia adaptácie žiakov prvého ročníka a úroveň zvládnutia predpísaného učiva v prvom ročníku,
• realizácia orientačnej špeciálnopedagogickej diagnostiky s cieľom posúdenia úrovne jednotlivých oblastí podmieňujúcich čítanie, písanie, počítanie, zvládanie pravopisu a následne nastavenie potrebných opatrení za účelom zmiernenia prítomných problémov, príp. odoslanie žiadosti do Centra poradenstva a prevencie o diagnostické vyšetrenie,
• úzka spolupráca s ďalšími odborníkmi v záujme prechádzania zhoršenia stavu žiaka/žiačky a nastavenia primeranej podpory, to zahŕňa Centrum poradenstva a prevencie, ÚPSVaR, pedopsychiater, neurológ, a iní,
• školská špeciálna pedagogička sa aktívne zapája do školských aktivít, podujatí, resp. ako súčasť školského podporného tímu organizuje akcie vyplývajúce z plánu práce školského podporného tímu.